Efekty kształcenia przedmiotu Technologia informacyjna w opinii studentów / Teaching effects of the subject of Information Technology in students' opinion
Abstrakt
Streszczenie: Ważne znaczenie w programie studiów przypisywane jest przedmiotowi Technologia informacyjna. Zgodnie z założeniami programowymi i zaleceniami wynikającymi z procedur jakości kształcenia przedmiotowi temu zostały przypisane efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych. Efekty te poddane zostały walidacji. Założono trzy obszary badań: ocenę uzyskania każdego efektu kształcenia; ocenę metod dydaktycznych oraz metod oceniania; ocenę liczby efektów kształcenia oraz możliwość propozycji własnych efektów kształcenia.
Słowa kluczowe: szkolnictwo wyższe, jakość kształcenia, technologia informacyjna, efekty kształcenia.
Summary: Great significance in university courses is attributed to the subject of information technology. According to curricula and guidelines resulting from procedures for the quality of teaching this subject has been associated with teaching effects in the area of know-how, skills and social competences. These effects have been validated. Three areas of research have been scheduled: evaluation of each of the teaching effects, assessment of didactic as well as grading methods; assessment of a number of teaching effects and a possibility of suggesting one's own teaching effects.
Keywords: higher education, quality of teaching, information technology, teaching effects.
Bibliografia
Bibliografia
Gogołek W. (2007), Wprowadzenie do informatyki dla humanistów, Warszawa, Wydawnictwo Difin.
Kraśniewski A. (2011), Jak przygotować programy kształcenia zgodnie z wymogami wynikającymi z Krajowych Ram Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego?, Warszawa, Wydawnictwo Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
Kędzierska B. (2007), Kompetencje informacyjne w kształceniu ustawicznym, Warszawa, Wydawnictwo D3E.
Kruszewski Z. (red) (2008), Modernizacja edukacji - projekty międzynarodowe, Płock, Wydawnictwo Naukowe Novum.
Lewowicki T. (1994), Przemiany oświaty, Warszawa, Wydawnictwo Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego.
Mianecka J. (2011), Kształtowanie kompetencji nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej w systemie studiów podyplomowych, Praca doktorska, Toruń.
Marciniak Z. (red.) (2013), Raport samopotwierdzenia Krajowych Ram Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego, Warszawa, Wydawca Instytut Badań Edukacyjnych.
Osiński Z. (2005), Technologia informacyjna w edukacji humanistycznej, Toruń, Wydawnictwo Mado.
Osmańska-Furmanek W. (1999), Nowe technologie informacyjne w edukacji, Zielona Góra, Lubuskie Towarzystwo Naukowe.
Seredyński A. (2007), Kompetencje informatyczno-medialne nauczyciela, Szczecin, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
Siemieniecka-Gogolin D. (2005), Zdolności i postawa twórcza a styl użytkowania elektronicznych mediów, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
Siemieniecki B. (2001), Komputery i hipermedia w procesie edukacji dorosłych, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
Siemińska-Łasko A. (2006), Internet w przygotowaniu nauczyciela do stosowania technologii informacyjnej, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
Sysło M.M. (2002), Szkoła początkiem profesjonalnego przygotowania przyszłych nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej, [w:] Informatyczne przygotowanie nauczycieli w okresie zmian i transformacji, red. J. Migdałek, B. Kędzierską, Kraków, Wydawnictwo Rabid.
Sysło M.M. (2003), Standardy przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej i informatyki, Komputer w Szkole, nr 2.
Tanaś M. (2007), Kultura i język mediów -przedmiot nowych kompetencji pedagoga i nauczyciela, [w:] Kształcenie pedagogów - strategie, koncepcje, idee, red. J. Piekarski, L. Tomaszewska, M. Szymańska, Płock, Zeszyty Naukowe „Pedagogika" t. 6.
Walat W. (2004), Podręcznik multimedialny. Teoria, metodologia, przykłady, Rzeszów, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Wenta K. (2003), Samouctwo młodych nauczycieli akademickich, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
